GRUPO IX

Nuestro grupo estaba formado por un grupo de lo mas variopinto y maravilloso:
@**conchigg**
@**manuelruiz**
@**floyflo**
@**lolaprieto**
@**_mayti**
@**espicanet**
@**balhisay**
@**mauelpielroja**
**@rafadelcastillo**
@**carmenca**

De los seis temas propuestos teníamos que elegir cuatro. Para seleccionarlos hicimos una votación y por eliminación de los que menos importantes nos parecían se decidió tratar de los siguientes temas en el orden en que aquí se presentan:
Tema 8: Familia y escuela. ¿Un desencuentro imposible de romper?
Tema 9: Formación del profesorado. ¿Una cuestión pendiente?
Tema 7: La creatividad, el arte, las emociones, la divergencia en la educación
TEMA 4. ¿Tenemos el profesorado adquiridas las competencias profesionales?
El orden de los temas decidimos que fuera el orden numérico de los mismos.


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Tema 4: ¿Tenemos el profesorado adquiridas las competencias profesionales?


Dinámica: Portada de un periódico
  • Necesidad de definir lo que entendemos por competencias profesionales, entendidas como las necesarias para formar ciudadanos en el grupo se pensaba que en general no las tenemos.
  • Hay que crear una nueva manera de ser docente.
  • Las competencias profesionales no solo debemos pensarlas en función del aprendizaje del alumnado, también es importante el aprendizaje del profesorado, nuestra capacidad para aprender continuamente y de forma colaborativa con otros docentes.
  • En secundaria veíamos la gran dificultad que lleva aparejada la falta de una buena formación inicial de profesorado.
  • La pedagogía es imprescindible, al igual que la lectura profesional.
  • Para analizar las competencias profesionales necesarias, debemos de cambiar el foco, necesitamos ser competentes en formar al alumnado para aprender y no en enseñar.
  • Tenemos una administración que permite que algunas personas estén acomodadas.
  • Necesitamos Individualizar la relación con el alumnado, de manera que se pueda atender la diversidad del aula.
  • Es necesario el trabajo colaborativo con nuestro centro, aunque en secundaria no existen espacios ni tiempos.
  • A veces, hay que "luchar" contra quienes forman nuestro claustro real, aunque encontramos un apoyo tremendo en el claustro virtual.
  • Hay un exceso de amargura entre el profesorado, el cambio no acaba de llegar, es más en lugar de flexibilizar etapas y ciclos, incluso infantil se está "primarizando"




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Tema 7: La creatividad, el arte, las emociones, la divergencia en educación


  • Sin emoción no hay educación.
  • Es necesario trabajar también las emociones del profesorado.
  • Existen experiencias interesantes de centros que viven y trabajan en torno a las emociones, al arte...
  • Hay opiniones encontradas:A gran parte del profesorado se le ha olvidado cuando estaba en el aula, ese recuerdo va ligado a emociones y podría ser muy útil.
    • En secundaria es más difícil porque una parte importante del profesorado consideran poco importantes esos aprendizajes.
    • Es igual de dificl en todas las etapas y depende de las personas.
  • Persona creativa: Persona capaz de resolver problemas profundos.
  • ¿La escuela mata la creatividad?
  • La escuela ningunea la educación artística.
  • El libro de texto ha hecho un daño brutal a la creatividad.
  • La creatividad está ligada al conocimiento de los mejores modelos y de muchos aprendizajes y a la libre circulación de personas e ideas por la clase.
  • Para aprender es necesario "el asombro", el descubrimiento de las cosas por parte del alumnado.





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Tema 8: Familia, escuela ¿un desencuentro imposible de romper?




  • imprescindible contar con las familias.
  • Quienes se permiten el lujo de contar con ellas ven una enorme riqueza en sus prácticas educativas.
  • ¿Dónde está el límite, se puede contar para todo?
  • ¿Se puede contar del mismo modo en primaria, secundaria FP...?
  • El foco es "el alumnado" como individuo, todo lo que mejore su educación es bueno.
  • La familia debe de estar dentro del aula y del centro de forma consensuada y no solo cuando "se la llama".
  • ¿Que pedimos a las familias y que expectativas tenemos de ellas?
  • Las expectativas son pobres en ambos sentidos y hay una falta tremenda de comunicación.
  • Como docentes deberíamos necesitar conocer la vida de nuestro alumnado
  • Interesante perspectiva la de ser "docente y familia".
  • No solo hay que abrir las puertas a las familias, también a la comunidad en general y no solo para dejarles entrar, sino también para que la escuela salga a la vida: libertad de aulas e ideas "aulas abiertas.





Y...

el Tema 9: Formación del profesorado, ¿una cuestión pendiente?

Se nos quedó como su nombre indica "pendiente"

¡¡¡no nos dio tiempo a más!!!