GRUPO+IX

= **GRUPO IX** = Nuestro grupo estaba formado por un grupo de lo mas variopinto y maravilloso: [|@**conchigg**] [|@**manuelruiz**] [|@**floyflo**] [|@**lolaprieto**] [|@**_mayti**] [|@**espicanet**] [|@**balhisay**] [|@**mauelpielroja**] [|@**carmenca**]
 * [|**@rafadelcastillo**]**

De los seis temas propuestos teníamos que elegir cuatro. Para seleccionarlos hicimos una votación y por eliminación de los que menos importantes nos parecían se decidió tratar de los siguientes temas en el orden en que aquí se presentan: Tema 8: Familia y escuela. ¿Un desencuentro imposible de romper? Tema 9: Formación del profesorado. ¿Una cuestión pendiente? Tema 7: La creatividad, el arte, las emociones, la divergencia en la educación TEMA 4. ¿Tenemos el profesorado adquiridas las competencias profesionales? El orden de los temas decidimos que fuera el orden numérico de los mismos.




 * ======Necesidad de definir lo que entendemos por competencias profesionales, entendidas como las necesarias para formar ciudadanos en el grupo se pensaba que en general no las tenemos.======
 * ======Hay que crear una nueva manera de ser docente.======
 * ======Las competencias profesionales no solo debemos pensarlas en función del aprendizaje del alumnado, también es importante el aprendizaje del profesorado, nuestra capacidad para aprender continuamente y de forma colaborativa con otros docentes.======
 * ======En secundaria veíamos la gran dificultad que lleva aparejada la falta de una buena formación inicial de profesorado.======
 * ======La pedagogía es imprescindible, al igual que la lectura profesional.======
 * ======Para analizar las competencias profesionales necesarias, debemos de cambiar el foco, necesitamos ser competentes en formar al alumnado para aprender y no en enseñar.======
 * ======Tenemos una administración que permite que algunas personas estén acomodadas.======
 * ======Necesitamos Individualizar la relación con el alumnado, de manera que se pueda atender la diversidad del aula.======
 * ======Es necesario el trabajo colaborativo con nuestro centro, aunque en secundaria no existen espacios ni tiempos.======
 * ======A veces, hay que "luchar" contra quienes forman nuestro claustro real, aunque encontramos un apoyo tremendo en el claustro virtual.======
 * ======Hay un exceso de amargura entre el profesorado, el cambio no acaba de llegar, es más en lugar de flexibilizar etapas y ciclos, incluso infantil se está "primarizando"======

**Tema 7: La creatividad, el arte, las emociones, la divergencia en educación**

 * ======Sin emoción no hay educación.======
 * ======Es necesario trabajar también las emociones del profesorado.======
 * ======Existen experiencias interesantes de centros que viven y trabajan en torno a las emociones, al arte...======
 * ======Hay opiniones encontradas:A gran parte del profesorado se le ha olvidado cuando estaba en el aula, ese recuerdo va ligado a emociones y podría ser muy útil.======
 * En secundaria es más difícil porque una parte importante del profesorado consideran poco importantes esos aprendizajes.
 * Es igual de dificl en todas las etapas y depende de las personas.
 * ======Persona creativa: Persona capaz de resolver problemas profundos.======
 * ======¿La escuela mata la creatividad?======
 * ======La escuela ningunea la educación artística.======
 * ======El libro de texto ha hecho un daño brutal a la creatividad.======
 * ======La creatividad está ligada al conocimiento de los mejores modelos y de muchos aprendizajes y a la libre circulación de personas e ideas por la clase.======
 * ======Para aprender es necesario "el asombro", el descubrimiento de las cosas por parte del alumnado.======



**Tema 8: Familia, escuela ¿un desencuentro imposible de romper?**

 * ======imprescindible contar con las familias.======
 * ======Quienes se permiten el lujo de contar con ellas ven una enorme riqueza en sus prácticas educativas.======
 * ======¿Dónde está el límite, se puede contar para todo?======
 * ¿Se puede contar del mismo modo en primaria, secundaria FP...?
 * El foco es "el alumnado" como individuo, todo lo que mejore su educación es bueno.
 * La familia debe de estar dentro del aula y del centro de forma consensuada y no solo cuando "se la llama".
 * ¿Que pedimos a las familias y que expectativas tenemos de ellas?
 * Las expectativas son pobres en ambos sentidos y hay una falta tremenda de comunicación.
 * Como docentes deberíamos necesitar conocer la vida de nuestro alumnado
 * Interesante perspectiva la de ser "docente y familia".
 * No solo hay que abrir las puertas a las familias, también a la comunidad en general y no solo para dejarles entrar, sino también para que la escuela salga a la vida: libertad de aulas e ideas "aulas abiertas.